Ma collègue Nathalie m'a fait découvrir la merveilleuse histoire de Carol McCloud... "As-tu rempli un seau aujourd'hui?". L'idée est que chaque personne possède un seau invisible que l'on peut remplir de bonnes choses. Ainsi, on remplit aussi son seau. Par contre, si on fait de mauvaises actions, on pille le seau des gens et on pille le sien aussi. Les images du livres sont toutes colorées quand les seaux se remplissent mais par contre toutes sombres lorsqu'il y a des pilleurs dans le coin.

Après avoir raconté cette histoire et discuté autour de cela avec mes élèves, je leur ai proposé de décorer un seau que j'avais au préalable découpé avec ma cameo. Nous avons affiché nos seaux au panneau d'affichage et ils pourront maintenant mettre dedans des petits mots gentils, des dessins,... 

C'est vraiment une petite pépite cette histoire... à avoir dans toutes nos classes 

YOUHOUUUUUUUUUUUU! La semaine prochaine, c'est la semaine de la lecture. Et j'adore ça! En plus, j'ai trouvé une super idée de projet dont je viendrai vous parler lundi ou mardi car j'ai encore tout à mettre en place! Ca va être fun!

Mais aujourd'hui, cet article a pour but de vous reparler du fonctionnement que nous avons mis en place depuis plusieurs années dans mon école. Nous ne donnons pas de devoirs autres que de la lecture... sous toute ses formes... lire un livre, un journal, faire un mot croisés, préparer une recette, un billet de courses... Le but étant de vivre des moments de partage avec ses parents, frères et soeurs, grands-parents, etc....

Les 2 heures de devoirs en moyenne par semaine en 5H - 6H doivent tourner autour de la lecture... aucun autre devoirs même de maths, d'allemand, d'environnement,...

Voici le billet que nous distribuons aux parents ainsi que le tableau que les élèves doivent remplir chaque jour et nous ramener à la fin de la semaine de la lecture.

Je vous invite à vous rendre sur le site de la semaine de la lecture pour découvrir toutes les activités en lien avec le thème de cette année (clic sur l'image).

C'est d'ailleurs sur le site que j'ai trouvé mon inspiration pour mon projet... mais chut... je n'en dis pas plus pour l'instant... surprise la semaine prochaine!

Je suis sûre qu'en vous baladant sur la toile, vous avez déjà entendu parler de ce système... les dictées flash! C'est quelque chose qui m'a toujours parlé et intéressé parce que pour moi l'intérêt d'une dictée n'est pas seulement l'apprentissage par coeur de mots mais également tout le travail autour des règles de grammaire, conjugaison et orthographe.

Seulement... avant cette année... j'avais toujours deux degrés et ce système demande un investissement en classe important que je n'arrivais pas à trouver auparavant. Pour voir comment je fonctionnais avant, cliquez ICI.

Je me suis désormais lancée... et voilà comment je fonctionne:

1) Je dicte les mots à apprendre, on les écrit ensemble au tableau, on analyse les difficultés, les astuces, etc...

2) Je distribue la feuille de dictée à mes élèves avec la liste de mots à apprendre, classés par classe grammaticale. Les élèves peuvent désormais commencer à les apprendre à la maison. La liste est distribuée le jeudi pour une dictée le vendredi de la semaine suivante.

3) Le lundi, je dicte la phrase 1 à mes élèves. Ils l'écrivent au verso de leur feuille (voir plus bas). On corrige ensemble, on analyse, on explique les règles, etc...  Mes élèves copient ensuite la phrase au propre sur le recto de leur feuille.

4) Le mardi, je dicte le phrase 2.

5) Le mercredi, je dicte la phrase 3.

6) Le vendredi... dictée! Cette dictée est un petit texte qui reprend tout ce que l'on a vu. Si certains mots sont inconnus, alors ils sont écrits au tableau. 

Voici ma feuille concernant la dictée 1 (que je vous mets en version modifiable si vous souhaitez vous en inspirer):

Et la feuille que je distribue aux élèves avec devant des lignes vides sur lesquelles ils copieront les phrases au propre lorsqu'on les aura vues en classe et au verso des lignes vides sur lesquelles ils écrivent les phrases d'entraînement lorsque je les dicte.

Pour moi, ce qu'il est important de faire lorsque l'on prépare nos dictées, c'est de réfléchir aux thèmes que l'on a déjà vus ou que l'on est en train de voir. Dans cette dictée, nous étions en train de travailler le verbe finir donc oh... comme par hasard... il y a eu le verbe finir dans la dictée. Par contre, il y a le "à la gym" avec le à accent: j'ai expliqué cette règles lorsque l'on a analysé cette phrase mais tout le monde ne peut pas la retenir en une seule fois. Donc je n'ai pas compté faux pour ce coup-ci. Par contre, dès que l'on aura travaillé l'homophone a-à-as ou dès qu'il sera revenu tellement de fois que je trouve que les élèves doivent s'en souvenir... alors oui je compterai faux!

Alors, qu'en pensez-vous? Je suis ouverte à vos remarques, questions, commentaires,...