Pour les aider à douter de ce qu'ils écrivent, je leur fais des auto-dictées que le copain d'à côté doit corriger (échange de feuilles), c'est lui qui souligne, indique le nombre de fautes et rend la feuille à son voisin. Parfois, il y a un débat car une lettre était illisible mais le mot écrit juste, parfois c'est le correcteur qui a mal regardé.
En somme, corriger la feuille d'un autre les rend bien plus attentif à ce qui est écrit. Par la suite, je leur demande de penser à se relire comme s'ils cherchaient les erreurs chez leur copain, et de penser que leur dictée sera corrigée par quelqu'un et qu'il faut ne pas lui laisser le loisir de devoir souligner un mot. Certains, ça les aide à se décentrer et se relire plus sérieusement.

Un temps, j'avais une feuille récapitulative des 5 choses à regarder dans sa dictée avant de la rendre, mais c'était pas concluant, je finissais par écrire au tableau les étapes importantes à vérifier comme: majuscule en début et point en fin de phrase.

Oui, j'ai vu ta main une fois, j'aime bien. J'avais vu aussi chez des élèves en difficulté dont la maitresse d'appui avait donné cette main (ou une du même genre) pour qu'elle s'aide à se relire, c'était 2-3 élèves de la classe. Moi, ma petite carte, je ne l'ai pas encore distribuée mais je vais peut-être rester aux conseils écrits au tableau surtout au début 5H. Puis, par la suite, en leur disant que je ne veux pas écrire à chaque fois, je leur donne la carte pour se relire (mais qui peut aussi servir pendant la dictée, pendant que l'élève écrit, il peut déjà penser à ces 5 choses).

Non, comme écrit ailleurs, je vais faire un article dès .... que possible  mais c'est le même genre que toi, tu verras et puis... c'est pas en numérique, bien que ça pourrait presque être encore écrit à la machine à écrire sur un stencil !  Non, je plaisante !!

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