La formation de hier m'a vraiment boostée et du coup je me suis penchée sur quelques pistes que j'ai envie d'utiliser dans ma classe.

Notre formatrice du groupe des 3e - 4e nous a parlé de phonologie. Elle a tout d'abord insisté sur l'importance de d'abord maîtriser les sons simples pour ensuite passer aux sons plus complexes. Et elle nous a proposé une progression qui m'a beaucoup parlé. Elle m'a donné le droit de vous la présenter ici puisque l'idée de gre10 c'est vraiment de transmettre les choses à un public le plus large possible pour donner des idées et des outils, un peu comme le but de mon blog finalement.

Progression des sons selon M.J:

De mon côté, j'ai vu les sons simples en travaillant avec la méthode des alphas et j'ai attaqué les sons complexes la semaine dernière avec le son ou . Je pense donc que je vais désormais suivre l'ordre proposé ici.

Concernant les sons de la bulle bleue: j'ai beaucoup aimé la façon dont notre formatrice aborde cela avec ses élèves. Elle leur explique que quand le N est à côté d'une voyelle, il lui donne la main. Du coup il chante on - in - un - en - an - oin - etc... Par contre, quand il est à côté de deux voyelles, il ne veut pas faire de jaloux alors il ne donne la main à personne et chante seul.

Elle nous a aussi proposé ses dictées de sons et de syllabes. Je trouvais déjà important de toujours lier l'écrit et la lecture mais je l'ai encore plus intégré hier. 
Du coup, elle nous a montré comment elle faisait des dictées de sons et des dictées de syllabes. Cela permet aussi de repérer d'éventuelles confusions phonologiques ou spatiales.

J'ai préparé un document pour mettre cela en pratique dès la semaine prochaine.

La maîtresse dicte donc des sons ou des syllabes aux élèves qui doivent les écrire dans les cases. A quoi servent les petites images? Et bien j'ai trouvé cette idée fantastique et je suis sûre que vous n'en penserez pas moins.... imaginez... je suis sûre que vous vous êtes tous déjà retrouvé dans cette situation... l'élève a fait tout faux parce qu'il a tout décalé, ou il a sauté une case et du coup plus rien ne correspond. Allez avouez... ça nous est tous déjà arrivé?
Et avec mon p'tit dyspraxique à la maison ça c'est une difficulté qu'il a déjà rencontré plusieurs fois. 

Et bien pour régler ce problème, Martine met des petites images et donne ce répère aux enfants: "A côté de l'enfants, vous écrivez mi. Vous avez tous bien écrit à côté de l'éléphant? Alors maintenant, à côté de l'abeille,... etc... ". Fantastique non?

Je vous mets le document en version Word afin que vous puissiez le modifier selon vos besoins mais aussi en version PDF au cas où tout se décalerait quand vous ouvrez le Word.

 
Merci à Martine pour son partage. 

Aujourd'hui, dans mon établissement, nous avions une journée de formation. Après avoir accepté en séance des maîtres que le thème soit celui des "dys-fficultés", nous avons eu la chance que soit validée une journée avec les formatrices du site:

www.gre10.ch

Durant la matinée, nous avons eu quelques apports théoriques sur les dys et leur fonctionnement, leurs difficultés mais aussi leurs forces,...

L'après-midi, nous avons travaillé par groupes où l'on nous a présenté des outils plus adaptés selon nos degrés d'enseignement.

Je vous donne quelques idées qui m'ont parlé:

Le camion pour la construction du nombre en 3P - 4P:

L'abeille pour retenir les nombres 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16:

Voilà deux exemples concrets mais je vous recommande vivement d'aller fouiller leur site il y a des outils pour tous les degrés.

Et si je peux vous donner un conseil....

Regardez si vous pouvez suivre une formation avec elles ou alors organisez une formation dans votre établissement. 

 Un grand merci à Mathilde, Cassandre et Martine si vous passez par ici 

Il y avait une erreur dans le chiffre 5, il n'y avait qu'un point rouge et il était mal placé. J'en ai profité pour ajouter le point au 2 que j'avais oublié  Un petit clic sur la photo

Tout comme je le faisais en 5e - 6e, je trouve très important que les élèves aient un dossier de références. Je n'ai pas choisi l'option classeurs en 3e - 4e parce qu'il y aura forcément moins de fiches qu'en 5e - 6e. J'ai pris un dossier rapide.

Je ne le répéterai jamais assez, mais je trouve hyper important d'apprendre aux élèves à savoir où aller chercher quand on ne sait pas. Je leur dis toujours que même adulte, parfois on ne sait pas ou on ne sait plus, et qu'à ce moment-là il faut savoir où chercher.

Je ne pourrai pas publier toutes les fiches outils que je fais car elles ne sont pas toutes libres de droit, j'ai parfois piqué des choses ailleurs chez mes cybercollègues. Dans celles que je publie, j'espère que je n'ai pas zappé quelque chose pris chez un collègue. Si c'est le cas merci de me mettre un petit message et je retire de suite.

Comme j'en avais déjà parlé ICI, avec mes 3P j'utilise la méthode de la planète des alphas. Juste avant les vacances, nous avons découvert avec mes élèves l'histoire "A la poursuite des alphas" dans laquelle les alphas enlèvent leur costume pour se transformer en lettres normales afin de se cacher de la vilaine sorcière furiosa.

J'ai d'abord donné aux élèves une première fiche sur laquelle ils devaient retrouver l'alpha déshabillé en écriture scripte et en écriture cursive. Pour réaliser cette fiche, ils pouvaient s'aider de leur sous-mains.

Nous avons aussi joué au domino des alphas déshabillés. Ce jeu ne prend pas beaucoup de temps et peut-être réalisé en groupe classe ou alors en atelier.

Et pour la semaine prochaine, j'ai préparé une fiche un peu plus complexe où on va s'entraîner à lire des mots simples en utilisant les alphas. Puis l'élève devra écrire ces mots en écriture cursive et finalement relier à l'image qui correspond au mot. 

Je vous mets ici la version PDF:  mais aussi la version Word pour utiliser vos propres mots: 

Comme souvent, les images proviennent du site Art4Apps.

C'est tout... pour le moment